Organiza\u00e7\u00e3o de estudantes, sem fins lucrativos, que representa o interesse dos pr\u00f3prios estudantes na escola, s\u00e3o os chamados gr\u00eamios estudantis. No Brasil, eles est\u00e3o presentes em 12,3% das escolas p\u00fablicas. A maioria, na regi\u00e3o Sudeste e em \u00e1reas urbanas. Os dados s\u00e3o do Mapeamento de Gr\u00eamios Estudantis no Brasil, que ser\u00e1 lan\u00e7ado nesta quarta-feira (2) ao qual a Ag\u00eancia Brasil <\/strong>teve acesso com exclusividade. O mapeamento foi realizado pela Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, em parceria com a Iniciativa N\u00f3s, o Projeto Seta – Sistema de Educa\u00e7\u00e3o P\u00fablica Antirracista no Brasil e a Uni\u00e3o Brasileira dos Estudantes Secundaristas (Ubes).\u00a0<\/p>\n O estudo mostra que cerca de uma a cada dez escolas p\u00fablicas t\u00eam um gr\u00eamio estudantil. Isso significa que a maioria, aproximadamente nove a cada dez escolas, n\u00e3o conta com esses espa\u00e7os. Al\u00e9m disso, mostra que h\u00e1 significativa disparidade regional. Na regi\u00e3o Sudeste, essa porcentagem chega a 22,9% das escolas, enquanto na regi\u00e3o Norte, a 3,2%.<\/p>\n Escolas com maioria de alunos negros t\u00eam menos gr\u00eamios em compara\u00e7\u00e3o com a m\u00e9dia geral. Isso se observa, segundo o levantamento, tanto no \u00e2mbito nacional, com 8,2% das escolas com maioria de estudantes negros que contam com gr\u00eamio estudantil, frente a 12,3% em todo o pa\u00eds; quanto no \u00e2mbito regional. Nas regi\u00f5es do Sudeste s\u00e3o 16,4% frente a 22,9%, no Sul, 12,8% frente a 16,9%, e Centro-Oeste, 6,6% frente a 7,2%.<\/p>\n O levantamento utiliza dados desagregados do Censo Escolar 2021, com enfoque nos estados do Amap\u00e1, Amazonas e Maranh\u00e3o – estados da Amaz\u00f4nia legal – e inclui uma pesquisa qualitativa do Estado Maranh\u00e3o sobre os gr\u00eamios e a participa\u00e7\u00e3o estudantil na escola.<\/p>\n De acordo com o mapeamento, o que se observa \u00e9 que ainda existem muitos problemas no preenchimento dos dados e de informa\u00e7\u00f5es sobre a exist\u00eancia de gr\u00eamios nas escolas. \u201cExemplo disto \u00e9 a aus\u00eancia de informa\u00e7\u00f5es sobre as formas de participa\u00e7\u00e3o existentes nas escolas ind\u00edgenas e quilombolas, por exemplo. O Censo Escolar n\u00e3o tem separa\u00e7\u00e3o entre escolas do campo e quilombolas, o que tamb\u00e9m dificulta o refinamento da an\u00e1lise\u201d, diz a pesquisa.<\/p>\n Na educa\u00e7\u00e3o do campo, ind\u00edgena e quilombola, a preval\u00eancia de gr\u00eamio estudantil nas escolas est\u00e1 aqu\u00e9m da m\u00e9dia nacional: 3,8%, 1,7% e 2,3% respectivamente. O mapeamento mostra que a exce\u00e7\u00e3o a estes casos \u00e9 a educa\u00e7\u00e3o especial inclusiva, que apresenta taxas superiores \u00e0 m\u00e9dia geral tanto nacional quanto em todas as regi\u00f5es. Segundo a pesquisa, este padr\u00e3o pode estar relacionado a eventual maior concentra\u00e7\u00e3o desta oferta em escolas urbanas, maiores e\/ou mais estruturadas em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 m\u00e9dia da rede p\u00fablica.<\/p>\n O estudo tamb\u00e9m calcula as chances de uma escola possuir um gr\u00eamio e mostra que as escolas rurais t\u00eam chance 81% menor de possuir gr\u00eamio estudantil em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s escolas urbanas. J\u00e1 as redes municipais t\u00eam chance 95% menor do que na rede federal e 69% menor do que nas redes estaduais de contar com esses espa\u00e7os.\u00a0<\/p>\n Para a estudante do 3\u00ba ano do ensino m\u00e9dio, Beatriz Diniz, o gr\u00eamio foi um espa\u00e7o para trazer para a escola discuss\u00f5es de g\u00eanero e de ra\u00e7a. Como uma menina negra, ela desde de crian\u00e7a, quando conheceu a exist\u00eancia dos gr\u00eamios, se encantou e viu neles a possibilidade de pautar discuss\u00f5es e de mudar a realidade dentro e fora da escola.<\/p>\n Ap\u00f3s o per\u00edodo de fechamento das escolas na pandemia, Diniz foi a respons\u00e1vel pela reativa\u00e7\u00e3o do gr\u00eamio na unidade do Instituto Estadual de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia do Maranh\u00e3o onde estuda. \u201cO gr\u00eamio estudantil, a lideran\u00e7a estudantil como um todo, acaba tirando a gente de apenas uma bolha\u201d, conta. Naquele momento, segundo ela, o gr\u00eamio foi importante para que os estudantes pudessem assimilar os impactos da pandemia e para discutir o novo ensino m\u00e9dio<\/a>, que os impactaria diretamente.<\/p>\n As conquistas dos gr\u00eamios podem ser v\u00e1rias. Podem ir desde pinturas para a escola, ventiladores em sala de aula, espa\u00e7os para pr\u00e1ticas de esporte ou artes e at\u00e9 a\u00e7\u00f5es que ultrapassem os muros da escola e envolvam a comunidade como um todo. Foi isso que aconteceu com a campanha Cada voto conta, da qual Diniz fez parte. O objetivo era incentivar os adolescentes a tirarem o t\u00edtulo de eleitor para as elei\u00e7\u00f5es de 2022. A mobiliza\u00e7\u00e3o, que ocorreu em todo o pa\u00eds fez com o que Brasil batesse o recorde de emiss\u00e3o de t\u00edtulos para jovens<\/a>.<\/p>\n \u201c\u00c0s vezes as escolas t\u00eam medo dos estudantes, mas quando voc\u00ea d\u00e1 voz, d\u00e1 espa\u00e7o de escolha para esses estudantes, eles entendem a democracia, entendem o processo democr\u00e1tico, entendem a import\u00e2ncia deles na sociedade atrav\u00e9s da escola, com esse pequeno gesto\u201d, diz a estudante.\u00a0<\/p>\n Desde 1985, os gr\u00eamios e outras entidades de estudantes est\u00e3o previstas na Lei 7.398\/1985<\/a>, chamada de Lei do Gr\u00eamio Livre, que assegurada a organiza\u00e7\u00e3o de estudantes em entidades aut\u00f4nomas e representativas com finalidades educacionais, culturais, c\u00edvicas esportivas e sociais.\u00a0<\/p>\n Segundo a coordenadora geral da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, Andressa Pellanda, a inten\u00e7\u00e3o do levantamento \u00e9 fortalecer os gr\u00eamios estudantis, ajudar a criar esses espa\u00e7os onde eles ainda n\u00e3o existem e criar pontes entre os gr\u00eamios. \u201cOs gr\u00eamios estudantis s\u00e3o important\u00edssimos para garantia da gest\u00e3o democr\u00e1tica na escola mas tamb\u00e9m para a garantia da forma\u00e7\u00e3o plena dos estudantes que precisam ter esse espa\u00e7o para se desenvolver, para pensar criativamente, se organizar, viver em sociedade. E, tamb\u00e9m porque o gr\u00eamio estudantil \u00e9 parte essencial da estrutura de conviv\u00eancia escolar, um tema que sido muito falado, infelizmente, pelos casos de viol\u00eancia nas escolas<\/a>.<\/p>\n A secret\u00e1ria da Secretaria de Estado Extraordin\u00e1ria da Juventude (Seejuv), do Maranh\u00e3o, Tatiana Pereira, conta que quando se entra em escolas onde h\u00e1 presen\u00e7a de gr\u00eamios, logo se nota a diferen\u00e7a. \u201cO que a gente consegue perceber \u00e9 que existe um ganho na representa\u00e7\u00e3o desse ambiente da escola. O gr\u00eamio acaba virando porta-voz, consegue contribuir bastante, inclusive cobrando o estado em rela\u00e7\u00e3o a quest\u00f5es que est\u00e3o acontecendo dentro da escola. A gente fica feliz. Uma resposta importante \u00e9 conseguir perceber que esse estudante \u00e9 diferenciado, quando se chega a uma escola com gr\u00eamio estudantil, v\u00ea-se que tem lideran\u00e7a naquele lugar e isso \u00e9 importante. \u00c9 fundamental o estado investir em programas como este\u201d, defende.\u00a0<\/p>\n No Maranh\u00e3o, em 2011, foi sancionada a Lei 9.518<\/a>, que assegura a livre organiza\u00e7\u00e3o de gr\u00eamios estudantis nos estabelecimentos de ensino fundamental e m\u00e9dio, p\u00fablico ou privado do estado. Em 2020, por meio da portaria 244\/2020, o governo do estado regulamentou o processo de elei\u00e7\u00e3o unificada da diretoria do gr\u00eamio e de representantes de turma nas escolas p\u00fablicas.<\/p>\n \u201c\u00c9 de fato garantir que o estudante consiga vivenciar o dia a dia da escola. N\u00e3o ficar preso a mat\u00e9rias comuns da escola, mas tamb\u00e9m se envolver no processo de gest\u00e3o da pr\u00f3pria escola\u201d, ressalta a secret\u00e1ria. \u00a0<\/p>\n O mapeamento faz parte do projeto Euetu \u2013 Gr\u00eamios e Coletivos Estudantis, lan\u00e7ado em 2011 pela Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o que lan\u00e7ou, em 2021, o Projeto Euetu – Gr\u00eamios e Coletivos Estudantis. A iniciativa busca mapear gr\u00eamios e coletivos escolares das redes municipais e estaduais para conhecer mais sobre participa\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o de estudantes na gest\u00e3o escolar.\u00a0<\/p>\n O objetivo \u00e9 fortalecer grupos e movimentos locais – especialmente junto \u00e0s juventudes negras, quilombolas, ind\u00edgenas, ribeirinhas, do campo, de periferias de grandes centros urbanos. \u00a0<\/p>\n Este \u00e9 o primeiro lan\u00e7amento do projeto que conta com um mapeamento nacional de Gr\u00eamios Estudantis com dados do Censo Escolar 2021 e um mapeamento qualitativo do estado do Maranh\u00e3o, por meio de entrevistas e chatbot<\/em>. O estudo conta com o Guia de Gr\u00eamios e Coletivos Estudantis<\/a> – como construir e fortalecer espa\u00e7os de participa\u00e7\u00e3o. Na segunda fase, ainda este ano, o projeto ser\u00e1 expandido no Rio de Janeiro e em S\u00e3o Paulo, que s\u00e3o maiores centros urbanos do pa\u00eds.<\/p>\n<\/p><\/div>\n , Mariana Tokarnia \u2013 Rep\u00f3rter da Ag\u00eancia Brasil<\/p>\n![](\"https:\/\/voltaredonda.rio.br\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/1690981220_641_ebc.png\")
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<\/p>\nDentro e fora da escola \u00a0<\/h2>\n
Organiza\u00e7\u00e3o dos estudantes<\/h2>\n
Eu e tu \u00a0<\/h2>\n